新思考平台

在“国培计划—2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目”工作部署会上的讲话

教育部师范教育司 副司长

宋永刚

同志们：

大家上午好!

今天，我们通过远程视频会议方式，部署“国培计划—2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目”实施工作。教育部决定今年对新进入课改实验的重庆、四川、贵州、西藏、甘肃五省（区、市）高中起始年级教师进行全员培训。下面，我就做好项目实施工作谈三点意见：

一、创新模式 充分发挥现代远程教育在培训中的作用

最近，袁贵仁部长就中小学教师培训工作做出重要指示，强调指出，教师培训是当前和今后一个很长时期推进教育事业科学发展的重要工作，我们要投入更多的精力把这项工作抓好。其中如何从我国实际出发，改进传统培训方式模式，提高培训质量效益一直是大家思考的问题。一批高校、地方参与用信息化推动教师教育改革发展的实验很有意义，也很有成效。网上和网下结合、虚拟与真实结合、教研和培训结合等值得总结推广。要在更大范围使更多的教师特别是边远地区教师受益。要解决全员培训、终身学习，只有借助于远程教育，全员规划、分层安排，特别是引导多种形式、立足岗位、在职学习才行。

从2003年起教育部开始中小学教师远程培训的试点工作，几年来，通过组织实施高中课改远程培训，农村义务教育学校远程培训、中小学班主任教师远程培训等项目，已培训100多万教师。远程培训受到了各地教育部门和广大教师的热烈欢迎，为一线教师特别是农村教师创造接受高水平培训的机会。

远程培训具有覆盖面广、效益高、交互性强、形式灵活多样等特点，能够在很大程度上缓解传统教师培训中的工学矛盾、经费问题、师资问题、课程资源缺乏等不足。尤其是远程培训能够有效整合和共享优质培训资源，并 通过混合学习模式，即“线上和线下结合、虚拟和真实结合、教研和培训结合”，激励教师学习提高，这对于大规模、高效益开展教师培训，尤其是全员培训具有重要意义。

希望各地充分认识教师远程培训的重要性，以实施“国培计划”为契机，积累远程培训项目组织实施的经验。积极采用远程培训方式，组织大规模的中小学教师特别是农村教师培训，促进优质教育资源共享，缩小区域之间、城乡之间的教育差距，促进教育均衡发展，促进教育公平。

二、把握远程培训特点 着力提高高中课改教师远程培训质量

近年来高中课改教师远程培训项目的组织实施，围绕提升质量探索形成了“资源—服务—学习—辅导—组织”一体化的网络远程培训有效模式，主要特点有：

1.先期进行资源开发：组建高水平团队，开发培训优质资源

培训资源的质量是决定远程培训效果的关键。为此，项目聘请基础教育课程改革权威专家担任资源开发的首席专家，选聘学科教育专家和中小学一线优秀教师，组成培训资源开发团队。根据教师培训需求，有针对性地选择培训内容，视频与文本资源相结合，专家讲座与案例呈现相补充，调动学员学习积极性。

2.专业服务平台支持：遴选专业机构，提供培训支持服务

通过招标方式遴选远程教育专业机构承担培训的支持服务工作。培训机构根据培训项目需要，制定专门平台服务方案，设计和开发培训服务系统，组建技术服务团队，为学员的网上学习提供优良的支持服务。

3.采取混合学习模式：培训辅导者培训先行，集中与远程学习相结合

针对远程培训规模大、组织难度大、技术要求高的问题，为保证培训的有序实施，培训辅导者培训必须先行，通过集中培训项目组织管理者、班主任、辅导教师和技术人员，使各地培训辅导者了解培训目的和内容，明确自身职责，掌握培训中可能出现问题的解决方法，为培训顺利实施奠定良好基础。

在培训实施过程中，采取混合学习方式，把集中学习和远程学习统一起来。其中集中学习通过培训辅导者组织学员在学习点进行集中研讨，深入交流学习体会，进行思想碰撞，加深学习印象，增强学习效果；在教师个人不具备远程学习条件的地区（电脑、网络），将学员集中收看视频课程和研讨结合起来进行；学员的远程学习（具备上网条件）主要是通过远程学习平台进行，收看视频，学习文本内容，与其他学员进行远程交流，接受专家在线辅导等。

4.专家辅导引领：有效组织专家辅导答疑，引领学员自主学习

培训期间组织高水平专家团队提供全程的辅导答疑，通过编辑课程简报、拓展培训资源、点评学员作业、组织在线和视频研讨、答疑，与学员进行充分的沟通与互动，排除学员困惑、指导学员学习，激发学员学习兴趣，调动学员学习积极性，保证学习效果。

5.多方协同配合：各方加强协作，确保培训落到实处

远程培训学员人数多，分散在各地，对学员学习监控的难度很大，各级教育行政部门必须要加强组织管理。教育部做好项目的总体规划和统筹管理；省级教育行政部门要制定相关政策和落实培训实施方案；地（市、县）教育行政部门负责本地培训组织工作，整合本地优质培训资源。通过各方的有效配合，确保培训落到实处。

三、抓住关键环节 切实做好项目实施工作

此次培训的成效关系着“国培计划”的质量，关系着各省后续课改工作的有效推进。希望各地高度重视，积极配合，调动各方力量，按照《教育部办公厅关于组织实施“国培计划—2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目”的通知》和《实施方案》要求，制定本省实施方案，认真做好项目实施的各项工作。我相特别强调以下几点：

1.认真做好培训前的统筹、动员和班级组建工作

各省要高度重视高中课改实验教师培训工作，把本项目纳入普通高中课改实验整体工作计划，处理好与各省课改相关培训的关系，为各省课改实验工作发挥切实有效的作用。要做好项目的宣传和动员，做好各级培训管理者的培训动员工作，督促指导各地（市）、县（区、市）做好培训的选点和班级组建工作，确定班主任、辅导教师和技术人员名单，按时上报相关信息。

2．认真做好培训辅导者培训工作

远程培训工作能否取得成效，关键在于培训辅导者培训是否落实到位。各省要高度重视培训辅导者的培训工作，根据要求做好培训的各项安排，教育部将组织国家学科课程专家、网络平台教学管理和技术服务专家，采取“送培到省”的方式，对各地班主任、辅导教师和技术人员进行专项培训。

3．认真做好远程培训实施期间的督查和评估工作

远程培训期间，各省要采取有效措施，加强监督和管理，力争做到每一位学员都能有组织地进行线上学习和线下研讨，包括收看培训课程视频、研读学习材料，进行在线交流、参与专家辅导答疑，进行线下集中研讨。通过培训，准确理解和把握高中新课程的理念、目标、结构、内容和教学要求，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高实施新课程的能力和水平，为深入推进高中课程改革打下良好基础。

同志们，“国培计划—2010年普通高中课改实验省教师远程培训”项目已经启动。让我们共同努力、确保项目取得圆满成功！

谢谢大家！